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文章标题:【正道探索】正道语文“百年语文教育规律的探索与坚守”研讨会之

发布时间: 2019-09-15

  原标题:【正道探索】正道语文“百年语文教育规律的探索与坚守”研讨会之正道语文走进南开(融侨)中学

  正道语文“百年教育规律的探索与坚守”研讨会之正道语文走进重庆南开(融侨)中学

  “洗净铅华见平淡,摒弃浮华归本线日的重庆,虽时值寒冬,但语文人的热情驱散了寒意,座无虚席的会场倍感温暖。由全国语文教师教育研究中心主办、《语文教学通讯》杂志社协办、重庆南开(融侨)中学承办的正道语文“百年教育规律的探索与坚守”研讨会走进重庆南开(融侨)中学的研讨活动经 细过致筹备,如期举行。

  此次活动的主题是“语文课‘教什么’的学理”。活动分上午场和下午场。上午八点半,活动在南开(融侨)中学语文教研组长颜运静主持的介绍声中拉开序幕。出席本次活动的专家名师有李华平、刘远、陈家尧、钟亮、颜运静、何琛和蒋嘉盛。

  接下来是南开(融侨)中学陈荣校长的致辞:他首先向远道而来出席本次研讨活动的各位专家、同仁表示热烈的欢迎。其次介绍了南开(融侨)中学近年来取得的傲人成绩以及育人理念:“守正出新,行稳致远。”致力培育莘莘学子,立足科学规范管理。最后表达了他对正道语文的理解:正道语文是更加注重语文文本本身价值,人文精神自然,回归学生本身,老老实实教学生运用语文,学会生活。我们要坚定的走在正道语文的道路上。

  活动上午,来自成都、重庆的专家、名师为与会者呈上了一场教学盛宴。名师们先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧和灵活的教学方法给大家带来一次全新的洗礼。三位老师在课堂上各具风采。课前他们深入专研,吃透教材,科学的教学设计,别出心裁的创意,引得高潮迭起,掌声不断......

  上午第一堂执教老师是来自重庆市教学名师、重庆市赛课一等奖获得者何琛老师,执教内容是九年级《变色龙》。何老师的整个教学聚焦度特别高,主要抓住课文中的外貌描写和语言描写来分析讽刺手法。整个教学过程层层递进,孩子们在轻松愉快的学习环境中,逐步深入学习,教学过程轻松活跃。

  第二堂课由来自重庆市一等奖获得者、全国正道语文研究中心常务理事、重庆巴川中芬实验学校校长助理蒋嘉盛老师执教。执教内容为八年级《立象以尽意--干瘪走向生动的路径之一》。这是一堂写作教学课。整个教学活动中,蒋老师把握教学重难点,教学内容做到“少而精,简而明”把更多的时间留给学生训练,教学活动非常饱满。课堂上蒋老师幽默风趣,注重启发引导,善用有趣的语言,以饱满的热情感染学生,收到了良好的教学效果。

  最后一堂课由“正道语文”首倡者,四川师范大学教授李华平老师执教。他的执教内容是七年级《杞人忧天》。李老师的整个教学活动设计分为六个环节:检查预习,复述故事,解释标题,理解寓意,用词造句,试写新闻。整个教学环节之间逻辑严密,层层递进。李老师以幽默风趣的引导生成了本堂课精彩绝伦的师生对话,极大的激发了孩子对话的热情,引领着学生走向思维的更高层。

  三堂课结束以后,由重庆市教科院语文教研员、重庆市特级教师陈家尧进行了精彩的点评!

  对于何琛老师的课堂,专家给出了较高评价。本堂课的三大突出特点:目标的明确;有深度的活动;老师到位的点拨。同时提出了建议:何老师的课堂稍显着急,还需要一些等待。

  对于蒋嘉盛老师的课堂展示,专家认为优点较多。本堂课的出彩之处:将写作目标指向思维;善用语料教学生;学生活动非常饱满。当然,专家也提了一点儿建议:文字不能绝对的说它好或不好,必须放在合适的地方。叙述有简洁之美,描写有生动之美。

  李华平老师的这堂课专家高度赞扬,认为这是一堂堪称完美的课!值得我们一线老师借鉴的地方非常多。专家主要从深度学习的角度给出了12字的点评:思想深;建构活;内容实。

  下午的活动主要是名师专家的经验分享和专题报告。活动由成都市青羊区语文教研员,全国“三新”作文研究会副秘书长,全国正道语文研究中心常务理事钟亮老师主持。

  第一场讲座由重庆市南开中学研究员、南开(融侨)中学语文教研组长颜运静老师开讲。她的讲座主题是《我们是怎么研究“教什么”的?》。主要分享南开的经验。她紧紧围绕“守正出新、行稳致远”来分享她的语文教研团队的集体智慧。颜老师主要从两个方面进行阐释:一是有凝聚力的集体。她们的团队珍视集体研讨,热衷对理论的学习。二是“教什么”的问题。颜老师从教倾听、教读书和教表达三个方面对“教什么”进行他们团队的智慧分享。

  第二场专题报告由“正道语文”首倡者,四川师范大学教授,全国语文学习科学专委会副理事长,中国语文报刊协会课堂教学分会副会长,教育部中小学教师国家级培训专家,国家级教学名师评审、教学成果评审专家李华平教授开讲。李教授的报告主题是《语文课“教什么”的学理审视》。

  李教授首先指出了这30多年来的“非语文课和泛语文课”现象。表达了他对于一线老师将语文课上成“政治课、文学课、生命课、美学课、哲学课、文化课和班会课”的担忧。在此基础上,李教授阐明了他对“语文教学专业性的考量”。他指出教专业的语文要有“三专”即专门、专责、专精。同时他还坚定地指出要对名师的任性说“不”。他认为“理想的语文课(教学)应该教的是专业的语文,而且又恰恰在学生必学之处,把握学生现实可学之度,教透学生该学之点。”其次李教授阐明了语文课要教成语文的两个规律。遵循语文学习的规律和遵循语文教学的规律。语文课主要不是“教课文”而是“用课文教语文”。最后李教授明确指出语文教学中“本体性内容”和“非本体性内容”之间的关系,并且强调非本体性教学内容不等于不重要的教学内容,进一步指出核心的教学内容是一堂课不可替代的教学内容,是文本个性的集中体现,是学生语文素养在这一课不可替代的作增长点。

  第三场专题报告由正道语文第一刊、全国中文核心期刊《语文教学通讯》主编刘远汇报。澳门平特论坛,本场报告刘主编主要从“立足于学生”、“立足于教材”、“立足于文本”、“立足于课堂目标”四个方面来进行阐述。首先刘主编指出了某些一线老师常出现的问题:在教学内容的选择上严重偏离学生已有的基础,偏离了学生对学习一篇课文的真正需求。他从语文课堂大数据的角度来进行了分析。如语文课堂上学生对于学习内容的熟悉度和老师所讲语文内容的趣味性。数据表明我们的语文课堂在教学内容的确定上还需极大的反思。

  刘主编针对以上现象提出语文教学内容的确定要“立足于学生”。要考虑学生已有的阅读积淀和生活积淀。老师不能主观的认为自己所确定的教学内容就是学生需要的教学内容。刘主编还强调要“立足于教材”。要去关注编者的意图,关注教材的编排系统对一篇文本教学内容所提出的规定性的要求。针对立足于文本刘主编说:“每篇文本都有他独特的价值,都有他不可替代的教学增长点。我们要深入研读每一篇文本,找出其最独特的表达方式。”这样我们的孩子才能够扎扎实实走在语文学习的道路上。

  三次课堂,三场讲座,精彩纷呈,令人流连忘返。此次学术研讨,在师生们的无限回味中告一段落。坚守的身影是世间最感人的风景,正道语文坚守语文正道。愿我们一路同行,一路收获!


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